Situação de Aprendizagem – “Pausa” – Moacir Scliar

A Situação de Aprendizagem presente aqui tem por finalidade trabalhar com os alunos o gênero textual “conto”, focando os elementos da narrativa, a compreensão e interpretação do texto pelos alunos. Finalizando as atividades propostas, espera-se que o aluno tenha a capacidade de reconhecer, compreender e interpretar o gênero estudado.

TEXTO: “PAUSA” – MOACIR SCLIAR

Situação de aprendizagem para desenvolver e ampliar capacidades de leitura

Público alvo: 9º ano.

Tempo previsto: 6 a 8 aulas.

Objetivo: desenvolver a capacidade leitora e escritora do aluno.

Estratégia: leitura do texto e atividades de compreensão e interpretação.

Recursos: texto ”Pausa”, música, filme.

Avaliação: participação, produção de texto.

ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTOS DE MUNDO; ANTECIPAÇÃO OU PREDIÇÃO; CHECAGEM DE HIPÓTESES

O que sugere o título “Pausa”?

Quais são as hipóteses aceitáveis para a resposta a primeira pergunta da esposa da     personagem principal “Vais sair de novo, Samuel?”

O que sugere a segunda fala da mesma personagem ”Todos os domingos tu sais cedo”?

Onde encontramos este tipo de texto?

Professor explica o gênero conto e suas características.

Leitura silenciosa pelos alunos e a seguir leitura do professor para os alunos.

LOCALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES; COMPARAÇÕES DE INFORMAÇÕES; GENERALIZAÇÕES.

Pedir para os alunos assinalarem as palavras desconhecidas e informações que julgaram importantes.

Destacar na lousa as informações prévias e as retiradas do texto, destacando as características apresentadas pelo autor.

Como é o ambiente do conto e quais são as características da personagem principal?

Que tipo de vida leva?

PRODUÇÃO DE INFERÊNCIAS LOCAIS; PRODUÇÃO DE INFERÊNCIAS GLOBAIS.

Vocês conhecem o autor?

Já leram algo sobre ele? Quando? Onde?

Por que a personagem prepara sanduíches para levar em suas saídas

Por que a personagem prepara sanduíches para levar em suas saídas aos domingos?

Por que a ida ao mesmo hotel todos os domingos?

Por que é conhecido por outro nome lá? 

Como é o relacionamento dele com a esposa?

Como ele reage ao apelo das mulheres no hotel?  

RECUPERAÇÃO DO CONTEXTO DE PRODUÇÃO; DEFINIÇÃO DE FINALIDADES E METAS DA ATIVIDADE DE LEITURA.

O que você sabe sobre o autor?

Que época parece ser registrada no conto?

Há conflitos em questão?

Você já leu outros contos do mesmo autor?

Você já leu outras histórias de temática semelhante a do conto?

PERCEPÇÃO DAS RELAÇÕES DE INTERTEXTUALIDADE; PERCEPÇÃO DAS RELAÇÕES DE INTERDISCURSIVIDADE.

Que características marcantes do autor são usadas para criar o suspense do conto  “Pausa”.

Assistir ao filme “Os outros”.

Ler e ouvir a música “Cotidiano”,de Chico Buarque.

Comparar o texto de Moacir Scliar com a música e o filme e pedir para os alunos responderem o que eles têm em comum.

PERCEPÇÃO DE OUTRAS LINGUAGENS; ELABORAÇÃO DE APRECIAÇÕES ESTÉTICAS E/OU AFETIVAS; ELABORAÇÃO DE APRECIAÇÕES RELATIVAS A VALORES ÉTICOS E/OU POLÍTICOS

Promova um debate com os alunos sobre a mentira.

As relações conjugais estão estáveis hoje em dia?

De que forma a pressão do dia a dia influencia o comportamento das pessoas?

Pedir aos alunos para produzirem individualmente um artigo de opinião sobre o tema “Rotina”

BIBLIOGRAFIA

DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard. Gêneros em progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona).In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2010.

ROJO, Roxane. Letramento  e capacidades de leitura para a cidadania. São Paulo: SEE: CENP,2004